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2013年4月12日 星期五

雅士的分享

春秋戰國時代的楚莊王,有一次打了勝仗,就在宮中大宴賓客和眾臣們,
並讓自己最寵愛的妃子“許姬”輪流替眾臣們斟酒助興。
這時突然一陣大風吹來,將蠟燭吹滅了,黑暗中有人扯住許姬的衣服,想要輕薄她。
於是,許姬在驚慌之下順手拔下那人的帽纓,之後馬上跑到楚莊王面前告狀:
『大王,有人想趁機在黑暗中調戲我,我已拔下他的帽纓,
請大王趕快吩咐點燈,看看誰沒有帽纓,就把他抓起來處置!』
楚莊王聽完對許姬說:『今晚酒酣耳熱,我希望大家賓主盡歡,酒後難免會失態。』
於是楚莊王轉而告訴大家,要大家全部扯下自己的帽纓,如此才能同飲盡歡。

等大家都扯下自己的帽纓之後,才命令重新點燃蠟燭。
眾臣們在一片歡笑聲中,繼續痛快暢飲,果然是賓主盡歡。

數年後,一次晉楚交戰,楚莊王在戰場上看到一位將官出生入死、英勇過人,
士兵們也在他奮勇殺敵的感召下,個個士氣激昂,終於打了一場漂亮的勝戰。

楚莊王召這位將官入宮,問他:
『寡人平時並未特別厚待你,為何在戰場上你會表現出異人的英雄氣概?』
這位將官說:『三年前,在一場宮中晚宴,臣酒後失態,欲輕薄許姬,卻被許姬拔下帽纓,
當時羞愧難當,本罪該萬死,但大王您設身處地為臣著想,化解了卑臣的窘境。
因此,罪臣只能在戰場上萬死不辭的為國賣命,才能報答大王的恩澤啊!』

各位親愛的朋友,故事聽到這裡,我們想到了什麼?
當我們看到親友,同修的行為有所不妥時,
您是先以同理心去理解他的問題,還是急著滔滔不絕的想要說服他呢?

“同理心”另一個更清楚的說法是:『將心比心,設身處地的了解他人的想法與感受。』
而英國諺語則將“同理心”直接比喻成:『穿別人的鞋子,走一英哩路。』
這比喻真是貼切,唯有穿別人的鞋子走路,你才能理解他的路為何如此艱辛。

一個癡心的女人,無怨無悔的跟隨一個不學無術,不負責任的丈夫….
一個偉大的母親,無怨無悔的守護一個打架鬧事,揮霍敗家的逆子…
我們看在眼裡,或許不能認同這份癡情,但未必能理解癡情的感受與痛苦。

孔夫子說:『仁者,愛人。』
因此,同理心本身的源頭,是來自於“愛”
有愛的同理心是對於別人的處境,能感同身受,
有了同理心,我們將少了很多挑剔、抱怨、責怪、嘲笑、譏諷…
取而代之的是讚賞、鼓勵、諒解、互相扶持。
人類天生具有“同理心”的能力,而社會的祥和,也該取之於“同理心”作為基礎。

後學常常覺得,在任何領域中,上下之間的結構關係,
若能以“同理心”來維繫彼此的關係,則是對團體有益的一種無窮力量。

當在上者有所要求時,在下者若能以同理心看待為上者的期許與責任,
那麼,在上者的要求對在下者來說,就不再只是要求,
而是一種心甘情願的追隨與護持;
當在下者無法達到在上者的標準時,在上者若能以同理心看待,
那麼,在下者的不足之處,對在上者而言,就不會只是一種失望,
而是一種心甘情願輔導與陪伴。
如此,在彼此充滿著愛的關係中,可以少了很多的怨對,多了更多的幸福泉源。

中華經典研究學會 中壢分會的夏令營

親愛的家長您好:
不知您是否有這種同感;現在的小孩子比我們以前更聰明,
可是卻比較鬼靈精怪,雖然不是壞到那裏去,可就是常常不聽話,
例如:吃頓飯總是拖拖拉拉、老是不肯把玩具讓給弟弟妹妹、
一玩起電動玩具就沒日沒夜……等等,
不禁讓人大嘆小孩難教!偶而又看到社會上越來越多的青少年問題,
例如:深夜不歸、犯罪年齡層下降、翹家、飆車、校園霸凌…….等等,
不免讓為人父母者感到擔憂,並且一再地深思:
到底我們要如何教育出人格健全的下一代呢?

『先做人,後做學問。』
義大利詩人但丁說:『一個知識不全的人可以用道德來彌補,
而一個道德不全的人,卻難以用知識彌補。』
沒有一個正直的人品,就不能成為一個正直的學者。
而做人,首先要致力於孝悌、謹信、愛眾、親仁,
培養良好的道德觀念和道德行為,然後才是學習文化知識。
只有這樣才不會讓讀書人成為讀死書和死讀書的書呆子。
就是今天我們所要重視的:『德育第一,智育第二。』的觀念。

現今孩子普遍的現象:『只會讀書,不會做人,甚至是沒有生活智能的孩子。』
為什麼現今的孩子會變成這樣呢?到底問題出在哪裡呢?
是孩子的問題?還是父母的問題呢?還是社會的錯?國家的錯呢?

有一位媽媽在孩子面前嘲笑那些付出勞力賺錢的人:
「你不好好讀書,將來就像這樣辛苦工作賺錢,沒有前途!」
言語中不但對勞工階級有所歧視,而且無形中灌輸孩子一個觀念:
『你只要好好的讀書就好了,其他的事都不用管。』

『你只要好好的讀書就好了,其他的事都不用管。』
如果你常常對你的孩子這麼說,小心會養出一個沒有生活能力,
茶來伸手飯來張口,自私自利,沒有責任心的孩子。
那麼現今孩子普遍的『生活低能兒』現象,到底是誰的錯呢?
                                                       
其實這個問題已經有許多重視兒童教育者絞盡腦汁地在思索著,
而其中興起了一股復古的風潮:教兒童讀聖賢書。
其原理是這樣的:讓小孩子在記憶力最強的時候,
記下許多可以陶冶其人格的經典,則在潛移默化之中,
孩童在道德倫常觀念上及文學程度上會有所進步,
而這不但可以逐步達成人格教育的目的,
且也會豐富孩子的生命內涵。
舉例來說:
一位孩童很熟練地朗誦【身體髮膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也】;
而另一位只會說【只要我喜歡,有甚麼不可以】,
這兩個孩子將來會有什麼差別,相信已經很清楚了。

有鑑於此,本學會平常除了致力推動『兒童品格讀經教育』不餘遺力之外,
並且在暑假即將到來之前,中壢分會更貼心的為您的寶貝們規畫一個能提升人文素質,
生活智能的暑期夏令營。
我們主張以聖賢教育為基本課程,教孩子理解聖賢教育的內涵之外再搭配以生活禮儀的教導,
及道德故事的演說,穿插以生動活潑的遊戲……等等教學方式,
引導孩子如何在日常生活中落實好習慣與好品格。

希望關心孩子未來的您,趕快為孩子報名中華經典學會  中壢分會舉辦的
“孔子陪你樂一夏”快樂暑期營,讓孩子有一個快樂又能培養人文素質的暑假。

讓我們一同攜手努力,並期待我們的下一代【人人知禮義,家家出聖賢】

詳情請洽:中華經典研究學會 中壢分會

Terence Weng的分享



我真的不想說
但還是忍不住要對妳說
妳真的是太棒了
這麼多情境的跌宕
這麼多情緒的衝撞
⋯⋯這麼多情感的波折
妳依然在百般調理下
重新綻放盎然的生意
妳是最棒的
你是最棒的
隬是最棒


在妳和別人互動前
先默默地發動悅能
在心裡發動我愛妳
愛的能量
無處不在
⋯⋯不拘形態
妳的身法
妳的心法
妳的語法
都是傳遞的媒介
如是而已
好好發動
妳只要守在這個悅能核心
萬法都將為妳服務
妳也讓萬法悅能服務
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紫衣的分享

遠處    春燕銜泥忙 重重簷碧棟   輝光映畫樑 春草懸    空門淨 吱喳燕飛 昏黄霞影空旋   比翼難飛 寸寸心    寸寸憐 廻廊影單     佛殿前 故巢空    新枝掩 舊燕新巢     穿堂簾 交錯    時空 身形瘦 羅漢松下影穿梭       午日褪    梵唄遠 涼涼晚風暮鼓響 瑟瑟    葉紛落 新葉舊枝重   婆娑巧手垂 默默     金剛劍   無情剪 煩惱三千     隨葉落 空華無著    羅漢松     淨土蓮華娑婆演 萬象峥嶸容大千 天女散花妙華淨 羅漢松下葉葉空     煩惱泥中坐蓮台 妙法眼  空三昧 寶枝垂布光琉璃 煩惱盡是妙菩提 羅漢松下無空願 一花一葉阿彌陀 十方世界唯心現 願與菩蕯共華嚴 同歸性海諸佛會         在佛寺黄昏時分    見到燕兒忙碌築巢的身影 師父正在修剪茂密婆娑的羅漢松 紫衣有感而發 和好友們分享喔~ ~~祝福每位朋友   平安喜樂~~  

2013年4月6日 星期六

濟公老師的瀟灑純真


 
鞋兒破 帽兒破 身上約袈裟破
你笑我 他笑我 一把扇兒破
南無阿彌陀佛 唉
無煩無惱無憂愁喔 世態炎涼皆看破喔
走呀走 樂呀樂 那裡不平那有我
南無阿彌陀佛
鞋兒破 帽兒破 身上的袈裟破
笑我瘋 笑我顛 酒肉穿腸過
南無阿彌陀佛 唉 天南地北到處遊 佛祖在我心頭坐
走呀走 樂呀樂 那裡不平那有我

蘇軾的“定風坡”

蘇軾的“定風坡”
『莫聽穿林打葉聲
何妨吟嘯且徐行
竹杖芒鞋輕勝馬  誰怕?
一蓑煙雨任平生
料峭春風吹酒醒  微冷!
山頭斜照卻相迎
回首向來蕭瑟處  歸去!